教育部副部長吳巖。

近日，一所虛擬的“山河大學”在網上走紅。7月6日，在國新辦“權威部門話開局”系列主題新聞發布會上，教育部副部長吳巖回應稱，已關注到“山河大學”的問題，并強調教育部將不斷優化高等教育資源的布局結構，支持中西部地區，特別是人口大省擴大高等教育資源規模，優化類型結構和區域結構。

(資料圖片僅供參考)

“山河大學”源于一個流傳于網絡的段子——山東、山西、河南、河北四個省份的343萬名考生，每人出1000元，可眾籌出30多億元，就可以打造出一所面向“山河四省”招生的四省交界綜合性大學。這個段子迅速在網絡發酵，網友們甚至陸續為“山河大學”設計出了校訓、校徽、院系，甚至招生簡章。

“山河大學”誕生于高考招生季，并掀起一股新的網絡熱潮，并不只是玩梗而已，這個討論之所以能夠走紅，是山河四省的考生們有點心酸的幽默，更是生均教育資源不平衡的嚴肅問題。

雖然目前“985工程”和“211工程”已被統籌為“雙一流”建設，但其在社會評價中仍被作為優質教育資源的重要標準。山河四省中，總人口超過2億的河南、河北、山西三省，沒有一所985大學；以131萬名考生而蟬聯“高考人數第一大省”的河南，本地僅有一所211大學，沒有教育部的部屬高校；河北也擁有一所211大學，但坐標在直轄市天津。在高考招生名額向本地傾斜的激烈競爭之下，本地若缺乏優質教育資源，本地考生要獲取相應教育資源顯然更為困難。

至于四省中教育資源相對豐富的山東，有兩所985大學、三所“雙一流”高校，或因考生人數眾多而被納入其中。畢竟，山東省與其他三省面臨著同樣的問題，即高考的激烈競爭與極為嚴重的人才外流。

教育資源分布的不平衡已是痼疾，并非一朝一夕可以改變。然而，生均教育資源涉及教育公平問題，是山河四省對于教育資源與人口數量相匹配的需求。教育部在回應時指出，支持中西部地區，特別是人口大省擴大高等教育資源規模，優化類型結構和區域結構。

一是著力于存量資源的分配與優化，即提升當地的高校教育資源掛鉤。不妨以河南省為例：一方面，是提升當地現有高校的教育質量，讓鄭州大學、河南大學成為高等教育“雙航母”。另一方面，則是引進外地的優質教育資源。

例如，引進985高校到河南辦學，今年，武漢大學、上海交通大學、北京理工大學等3所“985”名校研究院已經正式宣布落地鄭州；哈工大鄭州研究院已經招收351名研究生，并且聯合創建河南省首個工信部重點實驗室，將大量先進的技術都帶到河南。

二是聚焦于新增資源的投放。還是以“高考人數第一大省”河南為例，河南省已經提出，到2025年將新組建5所左右大學，新增設10所左右普通本科院校、10所左右職業本科院校、50所左右專科層次高等職業學校。至于如何保證新建大學的質量，如何把考生吸引過來，如何把培養出來的人才留住，則是河南省即將面臨的挑戰。

“山河大學”是虛擬的，但背后的教育資源不平衡問題卻真實存在。生均教育資源關涉教育公平，人口大省對于教育資源與人口匹配的需求應當被看見、被重視、被解決。