資料圖：中考考場外。新京報資料圖

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文| 李一陵

據報道，就讀于某中學初三的小張（化名），正月十五去報名時，卻因學習成績較差遭到了校方“勸退”，建議他直接去上職高。按照學校相關負責人的解釋，校方只是建議小張參加職高春招，不會強行剝奪學生參加中考的權利。這么做是為了讓小張多一種選擇，從而實現雙贏。

然而，這一建議，小張及其家長都難以接受。班主任以未完成寒假作業為由，拒絕其中考報名。多次溝通后最終孩子總算能在班里聽課了，但領不到新書。這周二老師又一次把他勸回了家。校方種種行為，顯然透露著強制的意味。

接受九年義務教育是每個適齡未成年人的法定權利，任何個人、集體都無權剝奪。而以成績差為由勸退學生，毫無疑問是違法違規行為，侵害了學生的受教育權。

而小張的遭遇并不是個例，也不是今年才有的新鮮事。這種“勸退”行為屢禁不止，歸根結底還是源于唯升學的錯誤評價導向。“上級給學校有壓力，學校對老師有壓力”，該校相關負責人的話道出了原因。上級教育主管部門用升學率考核評價學校，學校又以此考核評價教師，正是為了所謂的中考升學率，“不讓差生報名”的違法違規行為才有頑強的生命力。

我國《義務教育法》規定，脅迫或者誘騙應當接受義務教育的適齡兒童、少年失學、輟學的，要依照有關法律、行政法規的規定予以處罰。對于類似事件，當地教育主管部門更應該依法治教、依法履職，及時糾正相關行為，并進行追責，保障學生完整接受九年義務教育，防止適齡兒童輟學。

此外，勸學生放棄中考，建議其上職高，也是對國家職業教育發展政策的扭曲。去年公布實行的《職業教育法》取消了“普職分流”的提法，改為普職協調發展，對于這一調整，教育部相關負責人稱，對于“普職分流”問題，要注意把握關鍵詞“因地制宜”，即不要“一刀切”，要允許各地普職比例在一定范圍內存在差異。

中考后的普職分流，是為滿足不同稟賦和潛能學生的學習需要，同時提供多樣化成長成才途徑，所以，地方學校應該遵循自愿的原則，而不能在執行層面跑偏。涉事學校單方面“勸退”，并不是普職分流打開的正確方式。

近年來，國家層面不斷加大職業教育發展力度，以法律形式明確職業教育作為一種類型教育，與普通教育具有同等重要的地位，但也要看到，現在一些人仍然對職業教育存在偏見，很多家長和學生不愿意上職高。

一方面，人們需要轉換觀念，接納和接受職業教育，結合自身興趣和稟賦選擇合適的成長路徑；另一方面，地方也要嚴格依法辦學，不能為了某個單一的目標，就強制學生讀職高，剝奪他們接受義務教育以及參加中考的權利。

說到底，能否考上高中，和考試成績有關，但上課和考試，是學生應有的權利。而上不上職高，仍取決于個人選擇。

撰稿/李一陵（媒體人）

編輯/徐秋穎

校對/趙琳