清華大學(xué)、北京大學(xué)碩博畢業(yè)生扎堆任教的現(xiàn)象，正在由深圳中學(xué)、北京人大附中這樣的一線城市“牛校”，向二、三線城市的中學(xué)擴散。
(資料圖)
最近，浙江省溫州中學(xué)公布了今年招聘上崗的新任教師，11人中有7人畢業(yè)于清華大學(xué)或北京大學(xué)，1人畢業(yè)于上海交通大學(xué)，1人畢業(yè)于北京師范大學(xué)，2人畢業(yè)于華東師范大學(xué)。這11人中有2人擁有博士學(xué)位，4人是碩士畢業(yè)，甚至還有1人曾在國際頂級學(xué)術(shù)刊物《自然》的子刊上發(fā)表過學(xué)術(shù)論文。
清華大學(xué)。圖/視覺中國
不久前，江蘇省淮安市楚州中學(xué)招聘了22位教師，其中有15人畢業(yè)于北京大學(xué)，引發(fā)廣發(fā)關(guān)注。
在教育專家看來，隨著國內(nèi)研究生培養(yǎng)規(guī)模增大，碩士、博士到二三線城市就業(yè)的現(xiàn)象將越來越多，中小學(xué)教師整體學(xué)歷提升是大勢所趨。
多地迎來“教師天團”
過去，清華大學(xué)、北京大學(xué)等名校畢業(yè)生扎堆任教的中學(xué)，多見于一線城市的“牛校”。但是最近，這樣現(xiàn)象逐步擴展到二、三線城市的中學(xué)。
不同于此前因為教師學(xué)歷亮眼而被關(guān)注的北京人大附中或深圳中學(xué)，最近誕生“教師天團”的溫州中學(xué)，并不在一線城市，甚至連省會城市都不在。
溫州中學(xué)。圖/圖蟲
2021年，溫州市GDP為7885億元，在浙江省排名第三。目前溫州常住人口為964.5萬人，在浙江省排名第二。
不只溫州，江蘇省淮安市楚州中學(xué)此前擬聘教師名單中同樣名校畢業(yè)生扎堆。根據(jù)名單，該校共擬聘老師22人，其中15人畢業(yè)于北京大學(xué)，13人是碩士研究生。
此前，像深圳中學(xué)這樣的一線城市“牛校”吸引清華大學(xué)、北京大學(xué)畢業(yè)生，除了依托一線城市本身的綜合優(yōu)勢之外，高薪是必不可少的條件。
據(jù)了解，深圳中學(xué)整個教師隊伍中畢業(yè)于清華大學(xué)、北京大學(xué)的教師有100多人。根據(jù)深圳市教育局公布的預(yù)算，深圳中學(xué)2021年用于在職人員工資福利支出的預(yù)算約為2億元，該校職工總數(shù)為471人。這意味著每位教職工的平均年薪超過40萬。
此后，高薪吸引頂級名校畢業(yè)生的策略，被不少地方所學(xué)習(xí)。比如2021年，內(nèi)蒙古鄂爾多斯第一中學(xué)，開出年薪50萬~60萬招聘清華大學(xué)或北京大學(xué)的畢業(yè)生。
“溫州普通中學(xué)教師的綜合年收入有十幾萬，但溫州教師整體收入水平與省會杭州相比有不小差距，更不要說與深圳相比。”一位溫州市教育系統(tǒng)的工作人員告訴中國新聞周刊。
溫州當(dāng)?shù)匾晃恢袑W(xué)教師向中國新聞周刊透露，溫州教師收入與工作年限、工作積累的成績息息相關(guān)。他說，“不會因為是清華、北大畢業(yè)的，薪資就單獨計算。”
排除收入因素，溫州中學(xué)在當(dāng)?shù)匾恢笔侵攸c中學(xué)的代表。上述溫州教師認(rèn)為，清華、北大等名校畢業(yè)生選擇溫州中學(xué)，看中的更多是學(xué)校的綜合優(yōu)勢。
溫州中學(xué)創(chuàng)辦于1902年，初名“溫州府學(xué)堂”，1953年被確定為浙江省14所重點中學(xué)之一，1981年被批準(zhǔn)為浙江省首批辦好的18所重點中學(xué)之一，1995年被確認(rèn)為浙江省一級重點中學(xué)，2014年又被評為浙江省首批一級普通高中特色示范學(xué)校。
同樣，楚州中學(xué)雖然知名度不高，但也是江蘇省重點中學(xué)之一。
最近幾年，每年從溫州中學(xué)考入清華大學(xué)或北京大學(xué)的人數(shù)一直保持在二十幾人。2022年，清華大學(xué)和北京大學(xué)在溫州中學(xué)共計錄取29人。
前述溫州教育系統(tǒng)工作人員表示，溫州中學(xué)不論是地位，還是待遇，在溫州所有學(xué)校中都是比較最突出的。
“雙向奔赴”背后
在21世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇看來，清華、北大等名校畢業(yè)生應(yīng)聘這類中學(xué)的教師，學(xué)校擇優(yōu)錄用，本身就是雙向選擇的結(jié)果。
但在教育行業(yè)一直都存在爭議的是，像清華、北大等頂級名校的畢業(yè)生，與受過專業(yè)訓(xùn)練的師范生相比，是否更適宜普通的中學(xué)教學(xué)工作。
有業(yè)內(nèi)人士告訴中國新聞周刊，一些重點中學(xué)之所以熱衷招聘清華、北大這樣頂級高校的教師，一個重要原因就是配合學(xué)校的競賽輔導(dǎo)。“自己高中時期就有競賽經(jīng)歷的老師會更受學(xué)校的青睞。”上述業(yè)內(nèi)人士表示。
一般而言，能夠入選數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息這五大學(xué)科奧林匹克競賽國家集訓(xùn)隊的學(xué)生，將直接獲得清華大學(xué)或北京大學(xué)的保送資格。
以溫州中學(xué)為例，2021年12月，在第38屆全國中學(xué)生物理競賽中，國家集訓(xùn)隊50人名單中，浙江有15名物理學(xué)生入圍，其中溫州中學(xué)物理競賽團隊有4位同學(xué)以全國前30名的成績?nèi)脒x物理國家集訓(xùn)隊，被保送北京大學(xué)或清華大學(xué)。
而在競賽生中，除了入選國家集訓(xùn)隊這樣的頂級學(xué)員，不少C9院校（即包括北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京大學(xué)、浙江大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西安交通大學(xué)高校的聯(lián)盟）、985院校在強基計劃等專項招生計劃中，也非常看中競賽成績，給予不少減分錄取或面試的條件。
以復(fù)旦大學(xué)的強基計劃招生為例，如果獲得數(shù)學(xué)或物理全國競賽省一等獎的同學(xué)，可以直接免筆試進(jìn)入面試環(huán)節(jié)；上海交通大學(xué)的強基計劃招生政策類似，不過競賽學(xué)科除了數(shù)學(xué)、物理之外，還包括化學(xué)。
值得注意的是，“教師天團”所展示的另外一個趨勢是，越來越多博士畢業(yè)生開始加入中學(xué)教師的隊伍。
中國教育研究院研究員儲朝暉告訴中國新聞周刊，目前大學(xué)的教職，實際上是供大于求的，不少博士即使要找一些中、西部地區(qū)普通大學(xué)的工作崗位，也并不容易。
中國新聞周刊從多位即將畢業(yè)的博士生處了解到，近年來不少985、211高校的招聘標(biāo)準(zhǔn)水漲船高，普遍標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)由博士學(xué)位加擁有海外經(jīng)歷，變成擁有海外知名院校博士學(xué)位或擁有博士后工作經(jīng)歷。而即使能成功入職部分985、211高校，也面臨“非升即走”的巨大考核壓力，因此他們中也有不少人將中學(xué)教師崗位列入就業(yè)意向。
馬雄剛從某985院校博士畢業(yè)，在他看來，不少普通高校，特別是中西部地區(qū)的，不論從個人發(fā)展還是整體待遇來看，都不盡如人意。“有師兄入職湖南某地級市的一所二本院校，每月到手工資約5000元；另有朋友入職河北的一所省屬二本院校，到現(xiàn)在已經(jīng)工作3年，每月到手也只有5000元左右，平均年收入在8萬元左右。”馬雄告訴中國新聞周刊。
儲朝暉認(rèn)為，對不少名校碩博士而言，到較富裕城市做中小學(xué)教師是經(jīng)過深思熟慮和多方比較的。他說，“在他們看來，去一些中西部普通本科、專科院校任教職，未必好過到深圳或杭州做中學(xué)教師。”
專家：教師整體學(xué)歷提升是大勢所趨
在不少教育專家看來，在地區(qū)性重點中學(xué)的教師中，頂級名校的碩博學(xué)歷越來越多，這是中小學(xué)教師整體學(xué)歷提升的一個重要表現(xiàn)方面。
儲朝暉說，在發(fā)達(dá)國家，博士做中小學(xué)教師甚至幼兒園教師的現(xiàn)象不僅存在，而且數(shù)量不少。
熊丙奇說，發(fā)達(dá)國家的高中教師大多數(shù)擁有碩士及以上學(xué)歷，隨著國內(nèi)研究生培養(yǎng)規(guī)模增大，碩士、博士到二三線城市就業(yè)的現(xiàn)象將越來越多，中小學(xué)教師整體學(xué)歷提升是大勢所趨，畢竟現(xiàn)在碩士的培養(yǎng)規(guī)模是1998年本科和專科培養(yǎng)規(guī)模的總和。
數(shù)據(jù)顯示，1998年全國普通高等教育招生計劃為108萬（包括本科和專科），而2021年，我國研究生招生數(shù)已達(dá)到117.65萬人，較1998年（7.25萬人）增長了15倍，較2011年（56.02萬人）增長了一倍。
而我國2020年擁有研究生學(xué)歷的教師，在初中與高中教師中所占的比例，僅為3.9%與11.5%。
以初中教師學(xué)歷為例，在2018年，芬蘭具有碩士學(xué)歷教師所占比例已超過90%；歐盟國家的平均比例為54.9%。
根據(jù)現(xiàn)行《教師法》的規(guī)定，獲得幼兒園、小學(xué)教師資格，只需中專學(xué)歷；獲得初中教師資格，只需專科文憑；獲得高中教師資格，本科學(xué)歷即可；獲得大學(xué)教師資格，研究生或者本科學(xué)歷皆可。
相比而言，目前芬蘭、法國、德國、日本、韓國等發(fā)達(dá)國家已將基礎(chǔ)教育階段教師資格證的學(xué)歷水平規(guī)定為碩士及以上。
2021年底，教育部部長懷進(jìn)鵬向全國人大常委會報告教師隊伍建設(shè)和《教師法》實施情況時介紹，《教師法》修訂將聚焦提高教師準(zhǔn)入門檻，提高各級各類教師學(xué)歷要求，建立教師從業(yè)資格審核把關(guān)機制。
在教師整體學(xué)歷提升，“教師天團”逐步增多的情況之下，區(qū)域間、城鄉(xiāng)間的教育不平衡是否會進(jìn)一步加劇，也為不少教育界人士所擔(dān)憂。
儲朝暉說，廣東、浙江等較富裕地區(qū)，存在入職的教師學(xué)歷高、收入高的現(xiàn)象，但是不少中西部貧困地區(qū)，特別是邊遠(yuǎn)農(nóng)村，依然很難招到高學(xué)歷的教師，因為這些崗位不僅收入相對比較低，工作條件也比較差。
熊丙奇告訴中國新聞周刊，這涉及到基礎(chǔ)教育資源的統(tǒng)籌配置。他說，我國保障基礎(chǔ)教育資源，主要依靠縣鄉(xiāng)財政（大城市則依靠區(qū)縣財政），因此，財政實力強的地區(qū)，教育投入力度大，教師工資待遇高；而財政實力薄弱的地區(qū)，教師的收入水平會低于財政實力較強地區(qū)的教師。
作者：趙越