國務(wù)院頒布了教育“雙減”政策。隨后，國家教育部提出，在落實(shí)“雙減”的同時(shí)推動(dòng)“雙增”，即給學(xué)生騰出更多參加戶外活動(dòng)、體育鍛煉、勞動(dòng)活動(dòng)和藝術(shù)活動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，并將體育和美育培訓(xùn)列入非學(xué)科類培訓(xùn)。省政協(xié)委員朱鼎健認(rèn)為，海南作為自貿(mào)港可以先試先行，率先嘗試體育教育改革，讓更多的社會(huì)體育資源和設(shè)施惠及中小學(xué)，切實(shí)解決中小學(xué)校體育場地、設(shè)備和師資不足的問題，形成良好的“雙增”教育生態(tài)，成為全國示范。

現(xiàn)狀1

學(xué)校體育場地條件有限

目前，海南的中小學(xué)體育設(shè)施和資源相對(duì)匱乏，且不少學(xué)校運(yùn)動(dòng)設(shè)施年久失修，體育場地設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)滯后，直接制約體育教學(xué)內(nèi)容的開展，也導(dǎo)致課后服務(wù)體育類課程質(zhì)量受限制。

建議：積極引進(jìn)“外援”解決場地難題

朱鼎健建議，可以充分發(fā)揮社會(huì)體育資源的優(yōu)勢，積極引進(jìn)“外援”來解決這一難題。

“例如，社會(huì)力量舉辦或經(jīng)營的足球基地、籃球館、體育中心等，可以作為中小學(xué)的體育教育場地，學(xué)校或教育部門可以通過購買服務(wù)的方式將這些社會(huì)體育場所納入‘雙增’的體育教育資源中。同時(shí)，學(xué)校還可以和社會(huì)體育場館根據(jù)不同場館的優(yōu)勢資源和特長，開設(shè)專項(xiàng)體育課程，增加學(xué)生的體育鍛煉內(nèi)容選擇。”朱鼎健說。

現(xiàn)狀2

體育師資緊缺

教育部負(fù)責(zé)人介紹，目前體育老師缺口仍舊巨大。目前，海口有不少中小學(xué)每班每周只能安排2-3節(jié)體育課，體育老師數(shù)量有限和運(yùn)動(dòng)場地受限是主要因素。

建議：通過考核認(rèn)證聘請(qǐng)彈性體育教師

朱鼎健建議，社會(huì)體育場所、俱樂部的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教練，可通過考試“認(rèn)證”取得社會(huì)體育教師的資格。同時(shí)，將學(xué)生周末及寒暑假在社會(huì)體育場所、俱樂部所接受的體育培訓(xùn)作為彈性體育課，計(jì)入體育課的課時(shí)。這樣不僅可以解決體育場地有限的問題，還可以在一定程度上解決學(xué)校體育老師緊缺的問題。朱鼎健建議，省、市教育主管部門可以制定遴選和考核認(rèn)證辦法，專門針對(duì)社會(huì)化體育場地和教練進(jìn)行評(píng)定，通過即可成為學(xué)校的社會(huì)運(yùn)動(dòng)場地，擔(dān)任彈性體育授課老師。

現(xiàn)狀3

在校可接觸體育項(xiàng)目有限

目前，我省中小學(xué)生在學(xué)校可以接觸到的體育項(xiàng)目內(nèi)容及體育考試項(xiàng)目類別非常有限，不能滿足社會(huì)、家長和學(xué)生對(duì)健康鍛煉的需求。

建議：增加體育項(xiàng)目作為選修課程

朱鼎健建議，海南的中小學(xué)體育課程設(shè)置，可以增加更多體育項(xiàng)目作為選修課程。“根據(jù)問卷調(diào)查，孩子們希望能接觸到的射箭、射擊、擊劍和滑板等，可以增加‘三小球’(羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球)，以及海南要重點(diǎn)發(fā)展的帆船帆板、沖浪等水上項(xiàng)目。讓學(xué)生根據(jù)自身興趣特長進(jìn)行勾選和鍛煉學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉和項(xiàng)目的興趣。可以在部分城市部分學(xué)校試行，待模式運(yùn)轉(zhuǎn)成熟再全省推廣。”