幫她掏出書和筆，余子穎俯身問了問，樊容嘴一抿笑稱，“沒啥事兒了”;幫她輕輕攤開課本，小姑娘像陣旋風(fēng)一樣，轉(zhuǎn)身返回座位。
這樣的一幕，樊容入校讀書至今，每天雷打不動上演。班里53個(gè)小伙伴帶來走心、入腦的呵護(hù)，讓她備受感動。
不僅如此，從她踏入校門起，學(xué)校提供的多項(xiàng)幫扶，亦讓樊家老小“感激涕零”。
與同齡人相比，樊容是不幸的，她患有進(jìn)行性肌脊萎縮癥，從小不能行走。爸媽是她的“腿”，用輪椅帶著她，觸摸多彩世界。而在一家人看來，他們又是幸運(yùn)的，小姑娘一路走來，頻遇愛心人士伸以援手，助力“輪椅女孩”不掉隊(duì)，向前奔跑。
采訪中，樊容告訴記者，她崇拜的偶像是海倫·凱勒，她在身體那樣的情況下，還繼續(xù)學(xué)習(xí)。海倫·凱勒是美國現(xiàn)代女作家、教育家、社會活動家。1882年，因突發(fā)猩紅熱喪失了視覺和聽覺。散文《假如給我三天光明》，聞名于世。
小姑娘說，她喜歡讀李清照、蘇軾的詩詞，理想是當(dāng)個(gè)作家或詩人，用文字描繪這個(gè)世界的溫暖。
一位父親的特殊來信
5月12日，大河報(bào)熱線接到了一位父親的來信稱，5月16日是全國助殘日，在這個(gè)特殊時(shí)刻，特別想感謝素不相識的人對閨女無私的照顧。“有時(shí)候想想，我都想哭。”
這背后有著怎樣的故事呢?
樊躍杰，今年48歲，供職于鄭州一家事業(yè)單位。女兒樊容出生不到一歲，發(fā)現(xiàn)身體異常，不能翻身、不能爬，難像同齡孩子一樣正常行走。醫(yī)院診斷顯示，她患的是罕見的進(jìn)行性肌脊萎縮癥，簡稱SMA，女兒屬于二型，“跟科學(xué)家霍金的病情很相似”。
孩子小的時(shí)候，由家人貼身照顧，幫她解決了生活中的各種問題。孩子該上小學(xué)了，由于全身沒有力氣，不能行走，連自己換個(gè)衣服都難實(shí)現(xiàn)。金明雙語小學(xué)得知情況，主動接收了女兒，并盡力為孩子提供幫助。小學(xué)6年，老師和同學(xué)幫拿書包、抬輪椅等，照顧得無微不至。
樊躍杰動情地說，父母悉心照料孩子，是應(yīng)盡的義務(wù)，而老師、同學(xué)一個(gè)個(gè)甘愿付出，伸出援手，則讓樊躍杰備受感動，“有一股溫暖力量，推著我們向前走”。
他說，去年秋季女兒到鄭州群英中學(xué)讀書，按照學(xué)校原來的安排，整個(gè)七年級學(xué)生，都放在教學(xué)樓三樓。學(xué)校考慮到孩子情況特殊，騰出一樓教師休息室，把女兒所在班級放在此處，其他班級繼續(xù)到三樓讀書。考慮到整體教學(xué)安排，學(xué)校聯(lián)系上級，申請安裝一部電梯，讓女兒所在班級又回歸到三樓大集體……
一位少年的“奔跑”路徑
“她是一個(gè)樂觀、自信、陽光，很有想法，品學(xué)兼優(yōu)的女孩兒。”提及樊容，班主任王紅異老師連連稱贊，稱其從教15年，她從小姑娘身上看到了強(qiáng)者的自信。樊家距離學(xué)校1公里左右，每天早晨，樊躍杰都推著輪椅把女兒送到學(xué)校，師生們見狀，都要伸手幫一把，好讓輪椅行得又穩(wěn)又安全。
王紅異說，為了便于照顧樊容，特意將她安排到第一排，一旦她有啥需求，授課老師們都能夠及時(shí)了解情況，伸手相助。
進(jìn)出教室的門，有個(gè)高約5厘米的小臺階，輪椅出入不方便，學(xué)校就安排工人增設(shè)了緩坡，將其變成無障礙通道。
語文老師王紅娜說：“由于病情的原因，平時(shí)在教室中，同學(xué)們無論誰看到樊容有不方便，都會上前幫她解決。”她說，和樊容相處至今，感覺她頗具寫作天賦，在交流的時(shí)候總會引導(dǎo)她多讀些書，希望她將來當(dāng)個(gè)作家。用筆觸，點(diǎn)亮她對世界的觀感。
兩位老師稱，盡管她的身體有些異常，但是小姑娘的學(xué)習(xí)成績絲毫不遜色，去年秋季入學(xué)后期末考試，一舉奪得全年級第一名。剛剛進(jìn)行過的期中測試，樊容的成績?nèi)赃M(jìn)入年級前十。
那么，樊容在學(xué)校怎樣解決如廁問題呢?記者注意到，在樊容的課桌上，擺放著一個(gè)小水杯。里面盛的水幾乎接近瓶蓋處，雖然快到了上午放學(xué)時(shí)間，并未見她喝下去多少。“如廁比較麻煩。孩子很懂事且自律，就盡量不喝水。實(shí)在口渴了，抿幾小口潤潤喉嚨。”樊躍杰心痛地說。
一個(gè)群體的大愛接力
鄭州群英中學(xué)書記張軍表示，樊容是個(gè)“張海迪式”的少年，考慮到她的身體，學(xué)校特批她上學(xué)可以晚來早走，作業(yè)可以免寫或者少寫。
面對這些特殊“照顧”，樊容卻拒絕接受。在父母的幫助下，她嚴(yán)格按照學(xué)校作息時(shí)間，準(zhǔn)點(diǎn)到校，保質(zhì)保量完成作業(yè)。
她積極融入集體，多次在學(xué)校詩歌朗誦活動中擔(dān)當(dāng)領(lǐng)讀，并曾主持學(xué)校運(yùn)動會。據(jù)悉，樊容先后獲得詩歌朗誦活動特等獎(jiǎng)和美術(shù)、書法、作文等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，她的笑容，被譽(yù)為“校園最美笑臉”。
每天清晨，爸爸把樊容送到班級門口，老師和同學(xué)會幫忙扶輪椅、拿書包、搬椅子、挪桌子，直到將樊容安頓到座位上。在校期間，同學(xué)幫忙拿課本、接水等。“只要她說一聲，大家都會立即幫助。”一位李姓同學(xué)說。
一個(gè)家庭的未來期許
“起初的幾年，我難以接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)。把整個(gè)人幾乎封閉起來，不與外面接觸。”樊躍杰說，隨著女兒逐漸長大，他發(fā)現(xiàn)孩子遠(yuǎn)比自己堅(jiān)強(qiáng)，與其交談起病情時(shí)，表現(xiàn)出超常的從容、淡定。“接受現(xiàn)實(shí)唄。開心是一天，沮喪也是一天。”樊容說。
樊躍杰說，很多時(shí)候，父母是需要和孩子共成長的;面對挫折，奔跑著笑總比奔跑著哭“姿態(tài)優(yōu)美”。
不能遠(yuǎn)行，孩子就把大把的時(shí)間用來閱讀、繪畫、寫詩等。學(xué)習(xí)累了，用輪椅推著孩子到公園、街頭走走，感受綠城的變遷。
許多時(shí)候，他和女兒聊天時(shí)提到，爸媽希望她快樂每一天，學(xué)習(xí)感覺累了、吃力，就放松一下，不要太苛責(zé)自己。談及此事，樊容信心堅(jiān)定：“得到那么多老師、同學(xué)關(guān)心，就應(yīng)該好好學(xué)，不辜負(fù)大家的期望。”
在一篇題為《嘗試》的作文中，樊容講述了她嘗試寫詩的“心路歷程”。
題記說：“人生的精彩在一次又一次的嘗試中演繹，人生的價(jià)值在一次又一次的努力中體現(xiàn)。”該文的一首小詩稱：“候鳥歸家戲柳枝，嬌鶯婉轉(zhuǎn)弄刺紅。細(xì)雨知時(shí)蘇萬物，沃土芬芳蚓徘徊。”
她說：“看著費(fèi)盡心血寫出的詩，我一蹦三尺高，我的嘗試成功了。”
“是啊，看著孩子嘗試成功了，我們非常開心。也十分鼓勵(lì)孩子寫作。”樊躍杰說，從目前來看，孩子的病情控制得尚可，但是面對這個(gè)世界性疑難雜癥，對未來不敢有太多奢想。
夫妻倆鼓勵(lì)孩子，假如有一天，她的手拿不起筆了，就由女兒口述，爸爸媽媽充當(dāng)筆，繼續(xù)她的寫作之路。記者郭致遠(yuǎn)文圖